BE THE ONE YOU WISH TO SEE IN THE FUTURE
簡介
要求學生衡量一個組織或措施的效果。
技巧
針對組織或措施針對題目及目的，衡量效果顯著及不彰（例：國際聯盟目的是維持世界和平與促進合作）
必須運用具體史實及說明，證明其有具體成效或不彰
若問題「多大成效」（How effectiveness），則須合理地解釋個人立場，否則失分
注意
以措施當成效：雖然成效必然與措施的具體內容相關，但推行多項措施不等於取得顯著成效。若學生論證過程將重點放於闡明具體措施內容，而只得一句半句交待成效，分流於離題，得分甚少。
以成因當成效：不少學生討論成效不彰時，傾向於分析失敗或有效原因（例：國際聯盟欠缺代表性、沒有獨立軍隊），而非說明失敗（例：國際聯盟未能有效制止侵略）。此等答案，亦當離題論，失分甚多。
簡介 要求學生分析資料對了解歷史現象的真實程度。與歷史現象真實程度愈貼近，可靠性往往愈高。 技巧 建議從資料性質與史實進行兩者分析： 資料訊息是否貼近歷史事實 資料性質是否限制能反映歷史事實的程度 例：一幅歷史照片與一幅漫畫比較，照片較漫畫能客觀地反映現象 例：宣傳海報與研究報告比較，報告因徵集較多資料分析而較海報更為豐富 例：歷史學家與政客文章比較，歷史學家可能會減少政治色彩而客觀地反映事實 注
簡介 要求學生按照題目所含判斷邏輯與論點，提供相關史實細節，將一個判斷延伸成一篇文章。學生只能順應有關判斷作出說明，而不能否定有關判斷。 注意 若學生未有留意此要求，嘗試反駁題目論點，誤以為這樣可以讓答案更完備，實情與畫蛇添足無異。這反面凸顯學生對題旨認識不足之大弊，失分甚多。